《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单位的一篇课文，它是一篇童话，紧要讲了一件小壁虎借尾巴的故事，遵循小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的经历来写的，向儿童们讲解了百般动物尾巴的效用。

本课以连环画的方法显现，课文中没有生字注音，这为高足此后无拼音赏玩打下了底子。是以教给高足预习的办法很重大。在高足预习的底子上，加之高足曾经完备了确定的识字量，再加之画面的暗示，在赏玩经历中该当会较量快的把握。

一年级的小高足正处在赏玩的肇始阶段，按照本课的课型特点及说话特点，在教养办法的整体构思上采纳情境教养法，袭用活泼抽象的多媒体等教养伎俩，把高足带入课文情境，让高足在特定的情境中，形成猎奇心、求知欲，在捋臂将拳的形态下加入赏玩。使高足长期维持自动参加的足色意识，激励高足经历这个故事，知道到小鱼、老牛、燕子尾巴的效用，知道小壁虎的尾巴更生的成效，课文通俗易懂，线索领会，人物对话足色鲜明，是对高足施行默读操练，造就精良语感的最好榜样。

《语文课程准则》指出：赏玩教养是高足、老师、文本之间对话的经历，让高足真实地走进文本，融入足色，懂得课文的情绪，进而与故事的主人公形成精神的共识。

1.学问与技术

（1）学会认“壁、墙”等12个生字和由生字构成的新词，会写“捉、爬”等7个生字；

（2）经历赏玩课文，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及小壁虎尾巴更生的特点；

（3）经历赏玩，领悟懂得小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不齐心思，能按照自身的懂得，无误、流畅、有情绪地默读课文。

2.经历与办法

（1）在知道小鱼、老牛、燕子尾巴不同用处的底子上，说出他们不把尾巴借给小壁虎的原由；

（2）经历“先……而后……结尾……”的句式说出小壁虎借尾巴的经历；

（3）经历高足查阅材料，懂得别的小动物尾巴的用处。

3.情绪立场与价格观

经历默读课文，激励高足酷爱天然科学的乐趣并浸透客套培养。

1.教养重心：研习小壁虎借尾巴的经历，明白小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接回客套培养；

2.教养难点：懂得壁虎尾巴的用处和更生的特点。

1.老师教法：默读法、直觉法、发问法、操练法等；

2.高足学法：自读法、读中思量、读中商议、通今博古等。

课本、PPT课件、课内教参、课外材料、小动物头饰（饰演足色用）

2课时

第一课时

一、讲话导入

同砚们，先生本日想问你们借一点东西：你能把你的眼睛借给我吗？盼望在上课时，你能用心看屏幕，用心看黑板；你能把你的耳朵借给我吗？在课上先生盼望你能把耳朵竖起来，那样就可以听到良多风趣的故事；你能把你的声响借给我吗？可我好想跟你借声响呢！先生有个小神力，我能从你的眼睛中看出你在想甚么？我看到同砚们曾经筹办好了。

1.猜一猜：出示小壁虎图，猜名字。小壁虎生来就有一条长长的尾巴，但是有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让咱们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻求谜底吧！（板书：小壁虎借尾巴）

2.想一想：读了课文题目，你想晓得甚么？（小壁虎为甚么借尾巴？向谁借尾巴？完毕怎么？）

二、初读课文，研习生字

1.带着题目，听老师范读，开头感知课文实质。

（1）小壁虎为甚么借尾巴？

（2）小壁虎别离向谁借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？为甚么？

2.翻开课本，同砚们有甚么觉察？——指名生说。（课文没有注音。）

3.课文没有注音，那咱们怎么才力读懂这个故事呢？（看图、查生字表、猜读或讨教别人。）

4.借助插图试读课文，画出不知道的字（自在读）。同砚之间相互暗示字的读音，留心平翘舌音。

5.分小组组合念书，把课文读顺畅。全班相易：你们小组知道了甚么字？是怎么知道的？（高足没说到的，老师增加。）

6.出示词语。（带拼音）

小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴摈弃傻儿童回身

（1）指名生读，再齐读。

（2）去掉拼音再读。

7.出示生字卡片，开战车读生字。

三、再读课文，整个感知

1.小挚友们生字读得真不错，先生信赖你们课文确定能读好！目前请众人数一数课文全豹管几何天然段，而后再读读课文，把自身喜好的天然段多读几遍，留心读的确，读顺畅。

2.高足自读，读的经历中思量适才提议的题目，将题目的谜底连起来讲一说。

四、精读课文，领悟懂得（第1-2天然段）

请7生一人读一个天然段，请求把音读准，尽可能做到不添字，不漏字，不读错字，读后先生正音。

1.出示图一：众人先看一看课文中的第一副插图，思量：小壁虎为甚么借尾巴？你是从那边找到谜底的？（第1天然段）

（1）小壁虎的尾巴是怎么断的？（是被蛇咬断的吗？）再专一读一读，看哪位小挚友先找到谜底？（小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自身挣断的。）

（2）“小壁虎一挣，挣断尾巴逃脱了”，这边的“挣”是甚么道理呢？谁想和先生演示“挣”这个行为？（指名）目前你即是小壁虎，蛇咬到小壁虎的尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快使劲啊！蛇将近把你吃掉了！（问高足）你要挣断尾巴简单吗？先生看出来了，你用了这么大的力量才把尾巴挣断，是以“使劲挣脱”即是“挣”的道理。

谁再来读读这句话？把“挣”字读得使劲些。

（3）假使小壁虎不挣断尾巴，会怎么样呢？（被蛇吃掉）从壁虎挣断尾巴，能够看出小壁虎的尾巴有甚么效用？（维护自身）

2.小壁虎遗失尾巴后的心思怎么？（悲伤、酸心）你能带着这类心思读一读这句话吗？（出示第2天然段的第一句话）先生听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的仪表再读一读？是啊，多灾看啊！这时，精通的小壁虎想出了一个好举措，那即是——借尾巴。（出示第二句）众人齐读。

五、讲堂小结

同砚们，这节课咱们知道了很多生字宝宝，知道了小壁虎为甚么借尾巴，晓得了小壁虎的尾巴有维护自身的效用，还感觉到了小壁虎遗失尾巴的心思。请同砚们归去再读一读课文，思量小壁虎向谁借了尾巴，怎么借尾巴的，完毕怎么样，咱们下节课一同陪小壁虎借尾巴吧！

第二课时

一、温习导入

上节课，咱们研习了《小壁虎借尾巴》，谁舒服带咱们回顾一下小壁虎为甚么借尾巴呀？（请生答复）看来你上课听得特别用心。这节课，咱们一同陪小壁虎借尾巴吧！请同砚们伸出小手和先生板书课题。

二、我会听故事

1.这节课，咱们要做个故事大王，请你们看着图（PPT出示），听先生给众人讲小壁虎借尾巴的故事。先生讲的经历中，请同砚们思量：小壁虎是怎么借尾巴的？

2.（读完）先生把故事放在屏幕上（PPT出示3-5天然段），首先小壁虎去过哪些场合借尾巴呢？（小河干、大树上、房檐下）小壁虎是怎么到这些场合的？（爬啊爬）先生带领高足读：小壁虎爬啊爬——生接。

3.那末，小壁虎向谁借尾巴了？（师板书：小鱼、老牛、燕子）能用“先……而后……结尾……”的句式说一说吗？（师带领：小壁虎先向小鱼姐姐借尾巴，而后向牛伯伯借尾巴，结尾向燕子阿姨借尾巴。）

4.小壁虎向这三位借尾巴，在称谓上有甚么不同样？他叫燕子叫——燕子阿姨。让咱们一同叫叫，小鱼——小鱼姐姐，牛——牛伯伯，燕子——燕子阿姨。

5.小壁虎怎么借尾巴？说了哪些话？（您把尾巴借给我行吗？）

它在每句话前都加之了——您，何等有客套的小壁虎啊！

6.师生配合读

（1）师：我来饰演小鱼，你们谁来向我借尾巴？

指名生说。（小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）

他用上了您，这个称谓是见到前辈的时刻用的，多有客套的小壁虎啊！他借到尾巴了吗？他们是怎么推辞小壁虎的。指名说。

（2）师：目前我想做小壁虎，你们来推辞推辞我。（不成啊，我要用尾巴拨水/赶蝇子/把握方位呢。）

师点评：哎，好怜惜啊！

是啊，都被推辞了，他除了说了不成啊，还加了推辞的——来由。

这三段话有甚么联合的场合？是怎么来写借尾巴的？看看谁的眼睛最尖？

（3）生归纳规律：爬到了甚么场合，找到向谁借的人物。（师带领生：小壁虎爬到一个场合都市遭遇一个动物，问“您把尾巴借给我行吗”，完毕都被推辞了，还说了推辞的来由。）

（4）师小结。（出示：场合+人物+借尾巴+推辞来由。）

三、我来讲故事

先生把一些场合给躲避了，那你能够说一说个中一个借尾巴的故事吗？先不急，先自在地说一说。（PPT出示）

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到。

他瞥见摇着尾巴，。

小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”

说：“不成啊！我要用尾巴呢。”

（1）指名3生说。

（2）同桌互说。

四、扮演故事

过渡：我要请小鱼姐姐、燕子阿姨、牛伯伯、小壁虎上任来扮演一下这个故事。

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到。

他瞥见摇着尾巴，。

小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”

说：“不成啊！我要用尾巴呢。”

1.师出示暗示语：小河干小鱼拨水

大树上老牛赶蝇子

房檐上燕子维持均衡

2.请4生戴动物头套扮演，其余高足做旁白。

3.师：小壁虎借不到尾巴此后，心思怎么样？（悲伤）谁能读出小壁虎的心思呢？众人一同读一读。

4.小壁虎结尾把借尾巴的事通告了妈妈。壁虎妈妈是怎么说的？（傻儿童）小壁虎转过身一看，他觉察了——（齐读）“我长出一条新尾巴啦！”此时小壁虎的心思怎么样？（舒畅、高兴）那咱们再读一读，把小壁虎的舒畅读出来！好心爱的一群小壁虎啊！先生好喜好你们！

5.思量：小壁虎怎么会长出一条新尾巴呢？（师带领生：就像咱们的头发、指甲同样，小壁虎的尾巴也有更生的特点呢！）

五、我来编故事

过渡：小壁虎借尾巴的故事那末风趣，你们想不想自身也来编一编故事？

1.知道动物尾巴的效用（PPT出示动物图片）

在编故事先，咱们先来看一些动物的尾巴，逐个出示，并逐个点名说尾巴的效用。

松鼠（维持均衡和保暖），袋鼠（维持均衡），马（驰骋和赶蚊子），啄木鸟（支持），小狗（抒发心思），蜻蜓（产卵），蝙蝠（吸引小动物）,麻雀（维持均衡），豹子师长（当兵戈）。

2.出示榜样。

晓得了这么多动物的尾巴，那目前你们就要来编故事了。先生自身编了个童话，师边说边出示每个格子里实质。你们感想云云能够吗？

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到水池边。

他瞥见蜻蜓摇着尾巴，在水面上飞来飞去。

小壁虎说：“蜻蜓阿姨，您把尾巴借给我行吗？”

蜻蜓说：“不成啊！我要用尾巴产卵呢。”

3.自身编童话。你能够取舍一个动物来编一个新版的《小壁虎借尾巴》。

4.咱们召开故事大王推选枢纽。先把题目说一说，再把你的名字说一说，再来讲故事。指名3生说。

六、讲堂小结

本日咱们研习了小壁虎借尾巴的故事，晓得了小壁虎怎么借尾巴，当了一回小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨，研习了向别人借东西该当要有客套。咱们还晓得了小壁虎尾巴有更生的特点！尚有很多其余动物尾巴，原本都是有百般百般的效用的啊！

七、功课安顿

1.童话我做主。有乐趣的小挚友能够回家编新的童话故事（PPT出示动物），先生就想了一个《梅花鹿借足》呢！（梅花鹿最有特点的是——足，有一天他的足受伤了，就向章鱼、蜗牛、犀牛借足，他们会用借给梅花鹿吗？）同砚们能够遵循上面的格式，编一个你最喜好的动物吧！

（）借（）

走呀走，走到。

他瞥见，在。

说：“，您把借给我行吗？”

说：“不成啊！我要用呢。”

2.把你编的故事带回家，讲给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈把你的故事整治一下，汇集起来，那你们就有了《XX班童话大王故事第一集》。

八、板书计划

牛

↑

小鱼←小壁虎→燕子

借尾巴