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《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单位的一篇课文,它是一篇童话,紧要讲了一件小壁虎借尾巴的故事,遵循小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的经历来写的,向儿童们讲解了百般动物尾巴的效用。
本课以连环画的方法显现,课文中没有生字注音,这为高足此后无拼音赏玩打下了底子。是以教给高足预习的办法很重大。在高足预习的底子上,加之高足曾经完备了确定的识字量,再加之画面的暗示,在赏玩经历中该当会较量快的把握。
一年级的小高足正处在赏玩的肇始阶段,按照本课的课型特点及说话特点,在教养办法的整体构思上采纳情境教养法,袭用活泼抽象的多媒体等教养伎俩,把高足带入课文情境,让高足在特定的情境中,形成猎奇心、求知欲,在捋臂将拳的形态下加入赏玩。使高足长期维持自动参加的足色意识,激励高足经历这个故事,知道到小鱼、老牛、燕子尾巴的效用,知道小壁虎的尾巴更生的成效,课文通俗易懂,线索领会,人物对话足色鲜明,是对高足施行默读操练,造就精良语感的最好榜样。
《语文课程准则》指出:赏玩教养是高足、老师、文本之间对话的经历,让高足真实地走进文本,融入足色,懂得课文的情绪,进而与故事的主人公形成精神的共识。
1.学问与技术
(1)学会认“壁、墙”等12个生字和由生字构成的新词,会写“捉、爬”等7个生字;
(2)经历赏玩课文,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及小壁虎尾巴更生的特点;
(3)经历赏玩,领悟懂得小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不齐心思,能按照自身的懂得,无误、流畅、有情绪地默读课文。
2.经历与办法
(1)在知道小鱼、老牛、燕子尾巴不同用处的底子上,说出他们不把尾巴借给小壁虎的原由;
(2)经历“先……而后……结尾……”的句式说出小壁虎借尾巴的经历;
(3)经历高足查阅材料,懂得别的小动物尾巴的用处。
3.情绪立场与价格观
经历默读课文,激励高足酷爱天然科学的乐趣并浸透客套培养。
1.教养重心:研习小壁虎借尾巴的经历,明白小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接回客套培养;
2.教养难点:懂得壁虎尾巴的用处和更生的特点。
1.老师教法:默读法、直觉法、发问法、操练法等;
2.高足学法:自读法、读中思量、读中商议、通今博古等。
课本、PPT课件、课内教参、课外材料、小动物头饰(饰演足色用)
2课时
第一课时
一、讲话导入
同砚们,先生本日想问你们借一点东西:你能把你的眼睛借给我吗?盼望在上课时,你能用心看屏幕,用心看黑板;你能把你的耳朵借给我吗?在课上先生盼望你能把耳朵竖起来,那样就可以听到良多风趣的故事;你能把你的声响借给我吗?可我好想跟你借声响呢!先生有个小神力,我能从你的眼睛中看出你在想甚么?我看到同砚们曾经筹办好了。
1.猜一猜:出示小壁虎图,猜名字。小壁虎生来就有一条长长的尾巴,但是有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让咱们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻求谜底吧!(板书:小壁虎借尾巴)
2.想一想:读了课文题目,你想晓得甚么?(小壁虎为甚么借尾巴?向谁借尾巴?完毕怎么?)
二、初读课文,研习生字
1.带着题目,听老师范读,开头感知课文实质。
(1)小壁虎为甚么借尾巴?
(2)小壁虎别离向谁借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了吗?为甚么?
2.翻开课本,同砚们有甚么觉察?——指名生说。(课文没有注音。)
3.课文没有注音,那咱们怎么才力读懂这个故事呢?(看图、查生字表、猜读或讨教别人。)
4.借助插图试读课文,画出不知道的字(自在读)。同砚之间相互暗示字的读音,留心平翘舌音。
5.分小组组合念书,把课文读顺畅。全班相易:你们小组知道了甚么字?是怎么知道的?(高足没说到的,老师增加。)
6.出示词语。(带拼音)
小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴摈弃傻儿童回身
(1)指名生读,再齐读。
(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片,开战车读生字。
三、再读课文,整个感知
1.小挚友们生字读得真不错,先生信赖你们课文确定能读好!目前请众人数一数课文全豹管几何天然段,而后再读读课文,把自身喜好的天然段多读几遍,留心读的确,读顺畅。
2.高足自读,读的经历中思量适才提议的题目,将题目的谜底连起来讲一说。
四、精读课文,领悟懂得(第1-2天然段)
请7生一人读一个天然段,请求把音读准,尽可能做到不添字,不漏字,不读错字,读后先生正音。
1.出示图一:众人先看一看课文中的第一副插图,思量:小壁虎为甚么借尾巴?你是从那边找到谜底的?(第1天然段)
(1)小壁虎的尾巴是怎么断的?(是被蛇咬断的吗?)再专一读一读,看哪位小挚友先找到谜底?(小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自身挣断的。)
(2)“小壁虎一挣,挣断尾巴逃脱了”,这边的“挣”是甚么道理呢?谁想和先生演示“挣”这个行为?(指名)目前你即是小壁虎,蛇咬到小壁虎的尾巴啦!小壁虎该怎么办啊?快使劲啊!蛇将近把你吃掉了!(问高足)你要挣断尾巴简单吗?先生看出来了,你用了这么大的力量才把尾巴挣断,是以“使劲挣脱”即是“挣”的道理。
谁再来读读这句话?把“挣”字读得使劲些。
(3)假使小壁虎不挣断尾巴,会怎么样呢?(被蛇吃掉)从壁虎挣断尾巴,能够看出小壁虎的尾巴有甚么效用?(维护自身)
2.小壁虎遗失尾巴后的心思怎么?(悲伤、酸心)你能带着这类心思读一读这句话吗?(出示第2天然段的第一句话)先生听出来你把这几个字重读了,谁能学着他的仪表再读一读?是啊,多灾看啊!这时,精通的小壁虎想出了一个好举措,那即是——借尾巴。(出示第二句)众人齐读。
五、讲堂小结
同砚们,这节课咱们知道了很多生字宝宝,知道了小壁虎为甚么借尾巴,晓得了小壁虎的尾巴有维护自身的效用,还感觉到了小壁虎遗失尾巴的心思。请同砚们归去再读一读课文,思量小壁虎向谁借了尾巴,怎么借尾巴的,完毕怎么样,咱们下节课一同陪小壁虎借尾巴吧!
第二课时
一、温习导入
上节课,咱们研习了《小壁虎借尾巴》,谁舒服带咱们回顾一下小壁虎为甚么借尾巴呀?(请生答复)看来你上课听得特别用心。这节课,咱们一同陪小壁虎借尾巴吧!请同砚们伸出小手和先生板书课题。
二、我会听故事
1.这节课,咱们要做个故事大王,请你们看着图(PPT出示),听先生给众人讲小壁虎借尾巴的故事。先生讲的经历中,请同砚们思量:小壁虎是怎么借尾巴的?
2.(读完)先生把故事放在屏幕上(PPT出示3-5天然段),首先小壁虎去过哪些场合借尾巴呢?(小河干、大树上、房檐下)小壁虎是怎么到这些场合的?(爬啊爬)先生带领高足读:小壁虎爬啊爬——生接。
3.那末,小壁虎向谁借尾巴了?(师板书:小鱼、老牛、燕子)能用“先……而后……结尾……”的句式说一说吗?(师带领:小壁虎先向小鱼姐姐借尾巴,而后向牛伯伯借尾巴,结尾向燕子阿姨借尾巴。)
4.小壁虎向这三位借尾巴,在称谓上有甚么不同样?他叫燕子叫——燕子阿姨。让咱们一同叫叫,小鱼——小鱼姐姐,牛——牛伯伯,燕子——燕子阿姨。
5.小壁虎怎么借尾巴?说了哪些话?(您把尾巴借给我行吗?)
它在每句话前都加之了——您,何等有客套的小壁虎啊!
6.师生配合读
(1)师:我来饰演小鱼,你们谁来向我借尾巴?
指名生说。(小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?)
他用上了您,这个称谓是见到前辈的时刻用的,多有客套的小壁虎啊!他借到尾巴了吗?他们是怎么推辞小壁虎的。指名说。
(2)师:目前我想做小壁虎,你们来推辞推辞我。(不成啊,我要用尾巴拨水/赶蝇子/把握方位呢。)
师点评:哎,好怜惜啊!
是啊,都被推辞了,他除了说了不成啊,还加了推辞的——来由。
这三段话有甚么联合的场合?是怎么来写借尾巴的?看看谁的眼睛最尖?
(3)生归纳规律:爬到了甚么场合,找到向谁借的人物。(师带领生:小壁虎爬到一个场合都市遭遇一个动物,问“您把尾巴借给我行吗”,完毕都被推辞了,还说了推辞的来由。)
(4)师小结。(出示:场合+人物+借尾巴+推辞来由。)
三、我来讲故事
先生把一些场合给躲避了,那你能够说一说个中一个借尾巴的故事吗?先不急,先自在地说一说。(PPT出示)
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到。
他瞥见摇着尾巴,。
小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”
说:“不成啊!我要用尾巴呢。”
(1)指名3生说。
(2)同桌互说。
四、扮演故事
过渡:我要请小鱼姐姐、燕子阿姨、牛伯伯、小壁虎上任来扮演一下这个故事。
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到。
他瞥见摇着尾巴,。
小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”
说:“不成啊!我要用尾巴呢。”
1.师出示暗示语:小河干小鱼拨水
大树上老牛赶蝇子
房檐上燕子维持均衡
2.请4生戴动物头套扮演,其余高足做旁白。
3.师:小壁虎借不到尾巴此后,心思怎么样?(悲伤)谁能读出小壁虎的心思呢?众人一同读一读。
4.小壁虎结尾把借尾巴的事通告了妈妈。壁虎妈妈是怎么说的?(傻儿童)小壁虎转过身一看,他觉察了——(齐读)“我长出一条新尾巴啦!”此时小壁虎的心思怎么样?(舒畅、高兴)那咱们再读一读,把小壁虎的舒畅读出来!好心爱的一群小壁虎啊!先生好喜好你们!
5.思量:小壁虎怎么会长出一条新尾巴呢?(师带领生:就像咱们的头发、指甲同样,小壁虎的尾巴也有更生的特点呢!)
五、我来编故事
过渡:小壁虎借尾巴的故事那末风趣,你们想不想自身也来编一编故事?
1.知道动物尾巴的效用(PPT出示动物图片)
在编故事先,咱们先来看一些动物的尾巴,逐个出示,并逐个点名说尾巴的效用。
松鼠(维持均衡和保暖),袋鼠(维持均衡),马(驰骋和赶蚊子),啄木鸟(支持),小狗(抒发心思),蜻蜓(产卵),蝙蝠(吸引小动物),麻雀(维持均衡),豹子师长(当兵戈)。
2.出示榜样。
晓得了这么多动物的尾巴,那目前你们就要来编故事了。先生自身编了个童话,师边说边出示每个格子里实质。你们感想云云能够吗?
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到水池边。
他瞥见蜻蜓摇着尾巴,在水面上飞来飞去。
小壁虎说:“蜻蜓阿姨,您把尾巴借给我行吗?”
蜻蜓说:“不成啊!我要用尾巴产卵呢。”
3.自身编童话。你能够取舍一个动物来编一个新版的《小壁虎借尾巴》。
4.咱们召开故事大王推选枢纽。先把题目说一说,再把你的名字说一说,再来讲故事。指名3生说。
六、讲堂小结
本日咱们研习了小壁虎借尾巴的故事,晓得了小壁虎怎么借尾巴,当了一回小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨,研习了向别人借东西该当要有客套。咱们还晓得了小壁虎尾巴有更生的特点!尚有很多其余动物尾巴,原本都是有百般百般的效用的啊!
七、功课安顿
1.童话我做主。有乐趣的小挚友能够回家编新的童话故事(PPT出示动物),先生就想了一个《梅花鹿借足》呢!(梅花鹿最有特点的是——足,有一天他的足受伤了,就向章鱼、蜗牛、犀牛借足,他们会用借给梅花鹿吗?)同砚们能够遵循上面的格式,编一个你最喜好的动物吧!
()借()
走呀走,走到。
他瞥见,在。
说:“,您把借给我行吗?”
说:“不成啊!我要用呢。”
2.把你编的故事带回家,讲给爸爸妈妈听一听,让爸爸妈妈把你的故事整治一下,汇集起来,那你们就有了《XX班童话大王故事第一集》。
八、板书计划
牛
↑
小鱼←小壁虎→燕子
借尾巴
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