壁虎

一年级语文下册课文21小壁虎借尾巴教

发布时间:2023/11/30 12:46:10   
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教学目标

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条”等7个生字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重点

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义;借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。

课前准备

准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰,搜集有关动物尾巴用途的资料。

第一课时

课时目标

1.认识“壁”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉”等7个生字。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学过程设计

一、揭示题目,启发质疑

1.出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)

2.对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课题,认识“壁”。

3.读了这个课文题目,你想知道些什么?(小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?)

二、初读课文,整体感知

1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?

(2)小壁虎分别向谁借尾巴?

(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

2.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

3.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。

4.分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)

5.出示词语。(带拼音)

小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身

(1)指名读,齐读。

(2)去掉拼音再读。

6.出示生字卡片,开火车读生字。

7.把生字送回课文,读通课文。

8.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。

三、图文结合,读好课文

1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)

那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)

学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示:小鱼的尾巴要用来……)

小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)

四、观察发现,学习写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练写,展示评议。

第二课时

课时目标

1.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。

2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学过程设计

一、复习旧知,引入新课

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。

二、图文结合,读好课文

1.带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?

那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?

出示:小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。

5.小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说。)

学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段。)

7.结果怎样?为什么?

8.指导朗读:教师范读,学生自由读,男女生比赛读。

9.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

10.指小组上台表演,全班评议。

三、拓展延伸,续编故事

布置课后作业——编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。



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