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摘要:区域游戏是幼儿户内自由游戏的主要形式。为幼儿创设良好的区域游戏环境，组织和指导幼儿的区域游戏是教师的基本教育技能之一。为了深入了解区域游戏，我到岭师幼观察了小二班的区域活动以及幼儿园的大区域活动，在这过程中，我也观察到了老师在区域活动的过程中的一些指导方法和行为，并对此做出了个人的的评价和建议。一、关键词:小二班，区域活动，观察与指导，分析评价和建议个人总结:这是我第一次去岭师幼参观区域活动，我带着好奇和兴奋的心情进去到了小二班，小朋友们非常可爱，在与老师的交流中我得知，小朋友们也是第一次进行区域活动。小朋友在区域活动时，我们在一旁观察，这次，我主要观察的是活动区中的娃娃家。他们刚开始有点混乱，不过慢慢地，他们进行的挺好的，他们自己也会进行一些内部分工，这让我对区域活动和小朋友们有了新的认识。在周三早上，我们很幸运地碰到了幼儿园的大区域活动，这让我眼前一亮，原来还有这么盛大的区域活动，这些区域活动都是来源于生活的方方面面，例如:看电影，打工，做蛋糕，榨汁......二、区域活动（一）观察区域1、区域设置情况及材料的投放情况（1）娃娃家：娃娃、奶瓶，小床、塑料城墙、桌子，布艺小房子、纸质电视和电话，塑料厨具（刀叉、盘子、碗、锅），菜篮、塑料水果、肉类与蔬菜，煤气灶、微波炉、烤箱，洗手盆、砧板，小推车，墙纸，书柜。（2）美工区：①绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料、图画纸②手工材料：卡纸、包装纸、豆子、纸皮、橡皮泥③工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、镊子、布艺胶带④废旧材料：各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子（3）益智区:数字、小木棒、写着数字的手掌、拼图、迷宫、各种形状的纸片（三角形、梯形、圆形、正方形、长方形）、塞车跑道（4）玩沙区：沙子、小货车、铲子、勺子、装沙的容器、小玩偶、贝壳、小球（5）语言区：玩偶、故事书和图书、书架、卡通面具、小房子、墙纸（上面是一些小故事）2、区域活动过程中的组织与指导（1）开始阶段，老师对活动区进行了整体的介绍和分区介绍，让小朋友们了解了各活动区的内容和规则。下面是区域活动前老师与幼儿的对话:老师:“宝贝们，接下来呢，我们要进行区域活动哦！你们都有自己的蝴蝶门票，老师看看哪个小朋友坐得端正，老师就叫谁，谁要是继续说话的话，老师就扣掉他的蝴蝶门票哦！被老师叫到的小朋友要走上前跟大家介绍一下自己，并且跟大家说你想去哪个区，那个区里有什么东西！”幼儿:“老师，你看，我坐得很端正，我想去娃娃家”老师:“好，你坐得很端正，但是我还没有问你们哦，老师现在看看哪位小朋友最安静我就请谁好不好？”幼儿:“好”老师:“好，现在我请xxx小朋友，来，宝贝，走到老师面前来，跟大家说你叫什么名字，想去哪个区？”幼儿:“大家好，我叫xxx，我想去娃娃家”老师:“哦，大家听到了吗？xxx小朋友想去娃娃家，那你去娃娃家做什么呢？”幼儿:“……”老师:“你是不是想去炒菜，抱娃娃睡觉啊？”幼儿:“是，我想去炒菜！”老师:“来，这是你的蝴蝶门票，你自己把蝴蝶门票插在你想去的区域”幼儿走上前，站在那里不动老师:“宝贝，你看那个是娃娃家的图片啊？”小朋友用手指指了一下美工区老师:“不对哦，娃娃家是有个小房子的，来，把你的门票放在这里！”幼儿放好了一节的蝴蝶门票，跑下去自己的位置坐好了。娃娃家很受小朋友们的欢迎，很快就满员了……老师:“小朋友们，娃娃家已经满人了哦！那还能不能进去啊？如果你真的想去的话，可以下一次再玩或者等其他小朋友出来就可以玩了！”幼儿:“好”老师:“真棒！来，我们请xxx小朋友！”幼儿:“老师，我也想去娃娃家！”老师:“可是娃娃家已经满员了哦，我们还有美工区、益智区、语言区和玩沙区，你要去哪个？”幼儿:“我想去美工区”老师:“好，你想去美工区干嘛呀？”幼儿:“我想去美工区画画！”老师:“好的，把你的蝴蝶门票放上去就可以啦！”小朋友已经选好了自己的区域，老师组织小朋友拿起自己的凳子随着音乐沿着地上的红线区域走动，一直走到自己选择的区域然后停下来。（2）进行阶段，老师在一旁鼓励和提醒幼儿遵守规则，因为是第一次区域活动，小朋友们还不太清楚怎么玩，不过老师在一旁及时提供了适宜的指导和帮助，并且在看到娃娃家中缺少锅铲后，及时提供了材料。例如，在娃娃家区域的一段对话:老师:“宝贝，谁当爸爸，谁当妈妈，谁当小孩子啊？”幼儿:“我要当妈妈！”老师:“好的，来，给个宝宝给你，你要哄她睡觉觉哦！”小朋友们把那个宝宝放到了床上，把奶瓶放到了她的嘴上。老师:“宝贝，你要把这些菜放到砧板上切哦，不能放在桌子上切”幼儿:“老师，你看我，我把这个鸡蛋掰开了！”老师:“这个要用刀切，然后再放到盘子上装着，你们想一下在家里的时候，妈妈是怎么做的？”小朋友听到了老师的话之后，愣了一下，之后还是继续在地上切水果，娃娃家有两把小刀，小朋友有6个，过程中发生了一些小争执，这时候，老师看到了:老师:“小朋友，老师说过，刀子是很危险的，你们要小心使用，不能抢，而且有刀子的小朋友也要懂得分享，把刀子借给别人用，借刀子的小朋友也要说谢谢哦~在这时，小朋友听到了以后也主动给了刀子给别人用。在这个过程中，老师为幼儿提供了语言指导，以“旁观者”的身份通过建议的方法指导小朋友继续区域游戏。（3）结束阶段，老师提醒幼儿收拾玩具，将玩具和道具放回原处，并邀请小朋友分享自己在区域游戏中的感受和收获。最后老师自己总结评价，对表现好的小朋友进行了表扬，对表现不太好的小朋友进行了鼓励。下面是老师与幼儿的一段对话:老师:“宝贝们，今天玩得开不开心啊？”幼儿:“开心！”老师:“来，我们来邀请几位小朋友来分享一下好不好？”幼儿:“好”老师:“我们有请安静的小朋友，xxx宝贝，上来，你今天玩了什么啊？”幼儿:“我今天玩了娃娃家，我当了妈妈，给宝宝喂奶”老师:“真棒，那你玩得开心吗？”幼儿:“好玩！”老师:“好，好玩的话，下次再玩好不好，小朋友们，下次还会有区域活动哦，下次呢！也可以玩一些不一样的，比如说，这次你去了娃娃家，下次呢！你可以去美工区，益智区或者其他区域哦，但是如果你还是想去娃娃家，也可以！好不好？”幼儿:“好！”（二）分析评价1、开始阶段:（1）在区域游戏活动开始前，老师先是向小朋友们介绍了每个活动区的大致内容，然后又具体介绍了每个区有什么材料和内容，最后再让小朋友们自己选择。当一个区域已经满员时，老师会引导小朋友选择其他区域。我认为，在这过程中，老师允许小朋友们按照自己的想法选择活动区，尊重了幼儿的选择。（2）区域游戏活动的规则包括人数的时间的规则、取放玩具和玩玩具的规则、安全规则。在区域活动中，娃娃家、美工区、语言区、玩沙区和益智区这些功能区都是有一定人数的，在这个过程中，幼儿之间会互相交流，有利于幼儿伙伴之间的相互模仿，启发和交流，增进同伴之间的相互了解和理解。例如:在娃娃家中，只有两把刀子，但是需要刀子的小朋友有4个，那么这个过程中就会有沟通与交流，虽然可能会产生一些小摩擦，但是老师会跟小朋友们说刀子不能据为己有，要懂得分享，慢慢的，小朋友们也会学会分享。在老师与小朋友们的对话中了解到，老师会教导小朋友拿剪刀时的注意事项，我认为这是安全规则中的一项。2、进行阶段（1）幼儿的区域活动需要教师的引导和影响，在小朋友区域游戏活动时，老师在一旁观察他们游戏，并提供适宜的指导和帮助。活动区是教师为幼儿创设的活动环境，是教师教育意图的客体化和物质化。当幼儿自主选择了区域后，可能并不能很好地去做一些东西，需要老师去教导，例如，在娃娃家里，小朋友乱成一团，不知道怎么进行时，老师就说:“小朋友，你们的宝宝呢？他好可怜啊！你们要不要去照顾他一下呢？”然后小朋友们就知道要去照顾宝宝。在这个过程中，老师提供的帮助是通过语言指导完成的。（2）在区域游戏活动中，要接纳和理解幼儿的“建构性错误”。幼儿有幼儿的想法，不应用成人的想法去代替幼儿的想法。教师要学会等待而不是立即告诉幼儿正确的答案。例如，在小朋友们玩娃娃家的时候，有个小朋友把那些菜放到地上切，然后丢在地上，这时候，另外一个小朋友就告诉他菜要放到洗菜盆里面，这位小朋友听到之后就把菜放到了菜盆，当时，老师也在一旁看着，而不是立即告诉他，这位小朋友学会把菜放到菜盆是通过与小伙伴的互动学会的。3、结束阶段:（1）收拾玩具和环节转换，在距离游戏活动时间结束前5分钟左右，老师开始提醒并组织小朋友们收拾玩具和材料放回原来的位置，与此同时，老师放了一首音乐，老师用辨识度较强的信号通知全部的小朋友们收拾整理玩具，并固定下来。（2）分享交流，在收拾并整理好玩具和材料后，老师组织小朋友回到原位坐好，并且邀请小朋友们分享自己在区域活动中的感受与收获。这也是小朋友们互相学习的一种表现，老师也会夸奖做得好的小朋友，而其他小朋友听到了老师的表扬后也会模仿。（5）五、建议（1）建议增加一个阅读区，在小二班，虽然小朋友们还不会看太多文字的书，但是他们可以看图画比较多的书，在早上，我拿了一本图画书给小朋友们看，发现他们非常地喜欢。所以我建议可以在教室增加一个阅读区。（2）合理安排活动区的人数，在周一的区域活动中，娃娃家、益智区、美工区和玩沙区的人数相对较多，但是语言区只有一个小朋友在玩，我认为这个过程中缺少了沟通与交流，所以建议合理安排活动区的人数。（3）建议每个区都有一位老师在指导，在周一的区域活动中我们了解到，这是小二班第一次区域活动，小朋友还不太清楚规则，因为老师的人数不够，所以一些幼儿不懂得如何进行下去，造成“乱哄哄”的场面，所以，建议每个区都有一位老师在指导。（4）在区域活动开始前，建议老师检查每个活动区的安全卫生情况，周一的区域活动中，娃娃家里面的那张桌子上面有一条类似壁虎的动物，当时吓得小朋友不敢靠近，所以希望可以检查一遍，避免再次出现这种情况。

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