本文主要从小学语文课堂阅读教学出发，讨论活动开展对阅读教学的促进作用，思考创新课堂教学活动的方式，给现行语文阅读教学提供思路，让学生感受语文阅读教学的魅力，让小学语文阅读教学课堂变得更加高效，让小学语文课堂更加有效率，培养学生语文学科的核心素养，提升学生学习水平。

一、丰富教学活动对小学语文阅读教学的重要意义

小学语文阅读教学是目前非常受欢迎的教学方式，小学生的心理发展还不成熟，在学习的过程中容易被其他事物分散注意力，而阅读教学相对于其他教学方式来说灵活性和新鲜度较强，更能够引起学生的注意力，让学生将思想集中到书本和课堂上来。而且阅读教学过程中学生能够读到非常多有意思的故事，这些故事大多都是对于某些现实情况的反映，学生在阅读与学习的过程中就能够根据这些故事映射现实，从而学习道德理念，树立正确的是非观。鉴于阅读教学的重要意义，教师需要在阅读教学中不断更新自己的教学方式，创新阅读教学课堂，开展丰富化的教学活动，让学生在阅读过程中注意到富有兴趣的故事内容，感受到阅读的快乐，找到丰富的写作素材，了解不同的写作方式和行文思路，让自己的语文课堂充满智慧和趣味，让学生逐渐培养起阅读的方式和自觉性，教给学生在阅读过程中寻找和提取有效信息的方法，从而提高学生阅读素养，提升语文课堂教学质量。

二、丰富语文阅读教学活动的有效策略

（一）开展游戏化阅读教学策略

教师在对小学生开展阅读教学的时候可以将游戏融入进去，实现阅读教学与游戏的有机结合。小学阶段的学生好奇心比较重，在课堂上很容易坐不住，如果让他们静下心来阅读难度非常大，不如依照他们的心理发展规律使用游戏化教学策略，让他们在课堂游戏中学会知识，实现寓教于乐的新式课堂。

比如说在进行《牛郎织女》以及其类似课文的学习的时候，就可以将其中主人公营救织女、维护家庭的过程设置成游戏，将王母等人设置成关卡，将牛郎织女的会面成功设置成终点，在课堂上开展游戏，让学生在游戏的过程中就感受到牛郎织女爱情的艰辛。教师也可以在课堂上设置一些游戏性的竞赛活动，让学生在课堂之中展开富有创意的小比赛，将学生的课堂参与度提高。比如说教师在讲授《小松鼠找花生》的时候就给学生设置一个小小的比赛：“课本上的插图和故事只讲了小松鼠找花生的情节，那么小松鼠难道只吃花生吗？除了花生，小松鼠会不会也喜欢吃其他东西呢？不如我们一起来画一画，看一看谁画出来的小松鼠的食物最多。”通过这样的课堂小比赛将课堂活跃度提升，激活学生的创造思维。

（二）使用读写延伸阅读内容

教师在进行完阅读教学之后，可以让学生在阅读的基础上开展读写活动，可以是让学生将所阅读的内容书写下来，也可以是对此阅读内容的感悟或者体会，也可以是对书中内容的续写和结果的想象，又或者是可以让学生在课下找一些同类型的书来读。活动方式有很多，教师可以根据阅读内容和体裁的不同设置不同的读写方式，让学生在阅读之后还能延伸了解，激发学生的写作和阅读的欲望，丰富阅读教学方式，创新阅读教学课堂。

比如说教师在引导学生阅读《牛郎织女》之后，就可以让学生写一写牛郎织女之后的生活会是什么样的，他们会不会打破王母的规定而永远生活在一起，或者是帮助牛郎织女相见的鹊桥会不会消失。再比如说教师在让学生阅读《小壁虎借尾巴》的时候就可以让学生想象一下小壁虎的尾巴以后还会掉吗，还会不会傻乎乎的找人借尾巴。

（三）精选兴趣化的语文阅读教材

教师在给学生选择阅读教材和内容的方式要注意根据学生的心理发展规律和教学内容选择，让学生阅读自己喜欢和感兴趣的内容，同时又能学到知识。教师可以在讲授《狐假虎威》这节童话的时候，在课上再给学生补充一段《吃不到葡萄说葡萄酸》的故事，让学生充分认识到狐狸的狡诈与狡猾。在讲述《小蝌蚪找妈妈》的时候也可以引入课外童话比如说《小燕子》，让学生在阅读童话的过程中懂得母亲与孩子之间的深厚感情。教师在引入课外阅读内容的时候要注意一是要贴合课堂教学内容，二是要根据学生发展所处的年龄段具体引入，引入的内容既要有针对性又要适合小学阶段学生，“低年段选择简单易懂，生动有趣的文章。

三、结束语

小学语文阅读教学非常适合于发展小学生阅读技能和阅读习惯，让学生在小学阶段就逐渐培养起阅读技巧，通晓从文章中提取信息的方法和技巧，知道在阅读的过程中积累素材，作为自己之后写作的信息来源。教师在开展阅读教学的时候要注意创造趣味化的阅读课堂，采用各种各样的阅读教学方式，利用游戏化阅读教学策略，让学生在阅读过程中感受文章的魅力，学到写作的方法，习得生活的道理，树立正确的观念。