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学法是对学生很重要的要点，没有学法，学生的学习就是一盘散沙。所以，教师一定要注重对学生预习的指导，教师在讲授新课之前，应在指导预习中根据课文内容教给学生最基本、也是最容易掌握的一般学法。

1、预习学法的流程：中、高年级的学生在预习中要做到以下三点

第一点，读课文疏通文字。遇到生字词能利用工具书，先解决读音，了解词语的意思，再对生字的字形进行分析、比较。同时能读通课文的语句。

第二点，读课文了解主要内容，理清顺序。了解主要内容应从理解词句入手，大体知晓每个自然段写的是什么，课文内容是怎么一步一步顺下来的。在这个基础上初步给课文分段，或归纳段意。同时，找出自己理解有困难的地方，在书上圈、点、勾、画，准备质疑，为上课听讲打好基础。第三点，读课文力求正确、流利，并能从整体上感知课文。

在习作前，老师也可以根据习作的内容和要求让学生做适当准备。一般是选材－准备些什么，布局－怎么写。有时可提出观察的要求，比如观察一个小店、一个书报亭、一个农贸集市。也可以让学生动手剪贴布画、缝制砍包游戏的小布包，注意制作的过程，思考准确的动词。也可以让学生做简单的实验，例如：点燃蜡烛，然后用玻璃杯扣住，观察火焰的变化。还可以让学生先阅读一些范文。在习作准备中，做到既积累生活，又注意形式的表达。

这种预习程序实际上是最基本的阅读方法和预习习惯，它能为独立阅读奠定较好的基础。

2、课堂教学中，老师都会示范，展示学法

那么在课堂教学中，老师都会示范，展示学法！特别是在教学过程中，教师要抓住典型范例适时进行学法指导。示范过程既要清楚，又要难易适度，以便学生能领悟到，并能模仿运用。

例如教学《小壁虎借尾巴》一课，先从“借”字入手：为什么借－向谁借－为什么不借了。教师扣住题眼提出几个有启发性的问题，让学生带着问题边读书边思考答案。教师同时应告诉学生：抓住题目中主要的词（即题眼）读课文，就能很快理清课文的主要内容和顺序，这是一种重要的学习方法。

在教到课文的第3-5自然段时，教师先范读第3自然段，然后启发提问：在什么地方，小壁虎看见谁在干什么？他为什么没有借到尾巴？让学生细读这个自然段。在反馈中教师重点抓了“摇”和“拨”这两个字让学生理解。学生理解这段内容后，再有感情地朗读。

因为教师作了启发示范，学生就可能运用迁移规律模仿第3自然段的学法，去学习第4和第5自然段，从而做到举一反三，而且知道小壁虎爬到屋檐下时一定很累了，所以在读“爬呀爬”时会读得轻一些慢一些。从这个实例中，我们可以看出由于教学步骤清楚，可操作性强，示范清楚，难易适度，学生学法的获得是可以预期的。

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