壁虎

老师经常会在课堂上教一些学法,同学们注意

发布时间:2024/8/30 17:29:05   
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学法是对学生很重要的要点,没有学法,学生的学习就是一盘散沙。所以,教师一定要注重对学生预习的指导,教师在讲授新课之前,应在指导预习中根据课文内容教给学生最基本、也是最容易掌握的一般学法。

1、预习学法的流程:中、高年级的学生在预习中要做到以下三点

第一点,读课文疏通文字。遇到生字词能利用工具书,先解决读音,了解词语的意思,再对生字的字形进行分析、比较。同时能读通课文的语句。

第二点,读课文了解主要内容,理清顺序。了解主要内容应从理解词句入手,大体知晓每个自然段写的是什么,课文内容是怎么一步一步顺下来的。在这个基础上初步给课文分段,或归纳段意。同时,找出自己理解有困难的地方,在书上圈、点、勾、画,准备质疑,为上课听讲打好基础。第三点,读课文力求正确、流利,并能从整体上感知课文。

在习作前,老师也可以根据习作的内容和要求让学生做适当准备。一般是选材-准备些什么,布局-怎么写。有时可提出观察的要求,比如观察一个小店、一个书报亭、一个农贸集市。也可以让学生动手剪贴布画、缝制砍包游戏的小布包,注意制作的过程,思考准确的动词。也可以让学生做简单的实验,例如:点燃蜡烛,然后用玻璃杯扣住,观察火焰的变化。还可以让学生先阅读一些范文。在习作准备中,做到既积累生活,又注意形式的表达。

这种预习程序实际上是最基本的阅读方法和预习习惯,它能为独立阅读奠定较好的基础。

2、课堂教学中,老师都会示范,展示学法

那么在课堂教学中,老师都会示范,展示学法!特别是在教学过程中,教师要抓住典型范例适时进行学法指导。示范过程既要清楚,又要难易适度,以便学生能领悟到,并能模仿运用。

例如教学《小壁虎借尾巴》一课,先从“借”字入手:为什么借-向谁借-为什么不借了。教师扣住题眼提出几个有启发性的问题,让学生带着问题边读书边思考答案。教师同时应告诉学生:抓住题目中主要的词(即题眼)读课文,就能很快理清课文的主要内容和顺序,这是一种重要的学习方法。

在教到课文的第3-5自然段时,教师先范读第3自然段,然后启发提问:在什么地方,小壁虎看见谁在干什么?他为什么没有借到尾巴?让学生细读这个自然段。在反馈中教师重点抓了“摇”和“拨”这两个字让学生理解。学生理解这段内容后,再有感情地朗读。

因为教师作了启发示范,学生就可能运用迁移规律模仿第3自然段的学法,去学习第4和第5自然段,从而做到举一反三,而且知道小壁虎爬到屋檐下时一定很累了,所以在读“爬呀爬”时会读得轻一些慢一些。从这个实例中,我们可以看出由于教学步骤清楚,可操作性强,示范清楚,难易适度,学生学法的获得是可以预期的。

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